MAPA CONCEPTUAL DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE


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TEORIAS DEL HUMANISMO

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SURGIÓ COMO REACCIÓN AL CONDUCTISMO Y AL PSICOANÁLISIS, DOS TEORÍAS CON PLANTEAMIENTOS OPUESTOS EN MUCHOS SENTIDOS PERO QUE PREDOMINABAN EN ESE MOMENTO. PRETENDE LA CONSIDERACIÓN GLOBAL DE LA PERSONA Y LA ACENTUACIÓN EN SUS ASPECTOS EXISTENCIALES (LA LIBERTAD, EL CONOCIMIENTO, LA RESPONSABILIDAD, LA HISTORICIDAD), CRITICANDO A UNA PSICOLOGÍA QUE, HASTA ENTONCES, SE HABÍA INSCRITO EXCLUSIVAMENTE COMO UNA CIENCIA NATURAL, INTENTANDO REDUCIR AL SER HUMANO A VARIABLES CUANTIFICABLES, O QUE, EN EL CASO DEL PSICOANÁLISIS, SE HABÍA CENTRADO EN LOS ASPECTOS NEGATIVOS Y PATOLÓGICOS DE LAS PERSONAS. PRINCIPALES REPRESENTANTES DEL HUMANISMO SUS PRINCIPALES REPRESENTANTES SON: WILLIAM JAMES, GORDON ALLPORT, ABRAHAM MASLOW, CARL ROGERS, LUDWIG BINGSWANGER, MEDAR BOSS, ROLLO MAY, VICTOR FRANKL, ERIC FROMM, RONALD LAING. (CARPINTERO, MAYOR Y ZALBIDEA, 1990). LUDWIG BINGSWANGER DISCÍPULO DE HUSSERL Y MUY INFLUIDO POR HEIDEGGER. UTILIZÓ LAS CATEGORÍAS HEIDEGGERIANAS EN LA TERAPIA, TR
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TEORIAS CONDUCTISTAS

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LO RELEVANTE EN EL APRENDIZAJE ES EL CAMBIO EN LA CONDUCTA OBSERVABLE DE UN SUJETO, CÓMO ÉSTE ACTÚA ANTE UNA SITUACIÓN PARTICULAR. LA CONCIENCIA, QUE NO SE VE, ES CONSIDERADA COMO “CAJA NEGRA”. EN LA RELACIÓN DE APRENDIZAJE SUJETO – OBJETO, CENTRAN LA ATENCIÓN EN LA EXPERIENCIA COMO OBJETO, Y EN INSTANCIAS PURAMENTE PSICOLÓGICAS COMO LA PERCEPCIÓN, LA ASOCIACIÓN Y EL HÁBITO COMO GENERADORAS DE RESPUESTAS DEL SUJETO. NO ESTÁN INTERESADOS PARTICULARMENTE EN LOS PROCESOS INTERNOS DEL SUJETO DEBIDO A QUE POSTULAN LA “OBJETIVIDAD”, EN EL SENTIDO QUE SOLO ES POSIBLE HACER ESTUDIOS DE LO OBSERVABLE. PRINCIPALES TEORÍAS CONDUCTISTAS DE APRENDIZAJE CONDUCTISMO CLASICO WATSON EL CONEXIONISMO EDUARD THORNDIKE LA CONGUIDAD EDUARD GUTHRIE TEORÍAS DEL CONDUCTISMO OPERANTE DE SKINNER REPRESENTANTES DE LA TEORÍA CONDUCTISTA WATSON,WUNDT,PAVLOV,MORGAN,WEIS,HOLT,HUNTER,LASHELEY, ENTRE OTROS, CONFORMABAN LA LLAMADA ESCUELA DEL CONDUCTISMO CLASICO. WATSON WAT
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